![[[pictureof]]](https://dist-tutor.info/s3/dist-tutor/user/2/ava/thumbnails/0d1ow76sYQaKJ2z.jpg)
Меня зовут Кузьмин Владимир Александрович.
Вам нужны консультации по Химии по Skype?
Если да, подайте заявку. Стоимость договорная.
Чтобы закрыть это окно, нажмите "Нет".
Укажите реальные данные, иначе мы не сможем с вами связаться!
Отправляя форму, Вы принимаете Условия использования и даёте Согласие на обработку персональных данных
Отправляя форму, Вы принимаете Условия использования и даёте Согласие на обработку персональных данных
Габриелян Олег Сергеевич.Профессор Педагогической академии последипломного образования Московской области, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель РФ, автор УМК для общеобразовательной школы как базового, так и профильного уровней, двух пропедевтических курсов химии (7-й класс), один из соавторов углубленных курсов органической и общей химии. Он является также автором (совместно с Остроумовым И.Г.) УМК для учреждений среднего профессионального образования, автором и соавтором учебников для Республики Казахстан. УМК Габриеляна насчитывает более 60 наименований.
Школьное химическое образование на современном этапе претерпевает значительные изменения: основным регламентирующим документом, определяющим уровень формируемых химических знаний, стал государственный стандарт, все большее распространение получает такая форма итогового контроля качества знаний, как ЕГЭ, старшая школа переходит на профильное обучение, а основная школа ориентирует к этому своих выпускников посредством предпрофильной подготовки. Среди наиболее значимых проблем в обучении химии сегодня следует выделить: проблему неуклонного сокращения часов, отведенных на изучение, и возможность нивелировать это посредством более раннего изучения химии (пропедевтические курсы) или путем преподавания обязательных курсов по выбору (так называемых элективных).
В связи с изменениями в содержательной части школьного химического образования меняется и дидактика (теория обучения) учебного предмета – все большее значение приобретают технологии личностно ориентированного обучения химии (технология обучения в сотрудничестве, проектное обучение), мониторинг за динамикой успешности ученика в усвоении курса химии (портфолио).
Цель курса – помочь учителю адаптировать личный опыт методики обучения химии под изменившиеся содержание, формы и методы обучения этой учебной дисциплины. Поэтому первые три лекции курса посвящены основным направлениям модернизации школьного химического образования, совершенствованию его структуры и содержания и ориентации учителя во всем многообразии авторских курсов, представленных в Федеральном списке.
Все остальные лекции посвящены собственно дидактике обучения химии: процессу, методам, формам организации и современным технологиям, а также контролю и оценке качества знаний по химии как форме руководства учебной деятельностью учащихся.
Над лекциями также работали: В.Г. Краснова и С.А. Сладков.
В связи с изменениями в содержательной части школьного химического образования меняется и дидактика (теория обучения) учебного предмета – все большее значение приобретают технологии личностно ориентированного обучения химии (технология обучения в сотрудничестве, проектное обучение), мониторинг за динамикой успешности ученика в усвоении курса химии (портфолио).
Цель курса – помочь учителю адаптировать личный опыт методики обучения химии под изменившиеся содержание, формы и методы обучения этой учебной дисциплины. Поэтому первые три лекции курса посвящены основным направлениям модернизации школьного химического образования, совершенствованию его структуры и содержания и ориентации учителя во всем многообразии авторских курсов, представленных в Федеральном списке.
Все остальные лекции посвящены собственно дидактике обучения химии: процессу, методам, формам организации и современным технологиям, а также контролю и оценке качества знаний по химии как форме руководства учебной деятельностью учащихся.
Над лекциями также работали: В.Г. Краснова и С.А. Сладков.
Клиентам
Репетиторам
Партнеры